新葡萄京官网-新葡萄棋牌388官网-首页

提升中职学校CAD课程教学质量的途径

2020-01-11 08:32:27 职业 2020年11期

刘会龙

摘 要:CAD课程作为中职学校的一门必修课,对于提高学生就业竞争力具有十分重要的作用。但是由于个别学生的学习兴趣不高、部分教师的教学方式落后、中职学校课程设置不合理等原因,造成了中职学校CAD课程教学质量普遍不高。本文针对目前中职学校CAD课程的教学现状,从激发学生学习兴趣、改进教学方式、完善教学评价机制等方面,对提升中职学校CAD课程教学质量的途径进行了探索。

关键词:中职学校 CAD课程 教学质量

一、概述

CAD(计算机辅助设计)作为一种专门的计算机制图App,以其强大的功能成为广大计算机、建筑、机电等行业从业者的一项必须掌握的技能。中职学校作为培养制造业技术工人的主阵地,是否掌握CAD操作能力已经成为衡量中职学校学生是否具备职业技能的一个重要参考标准。然而,当前大部分学生的CAD操作能力却无法满足企业的需求。中职学校CAD课程教学也存在着教学模式僵化、教学方法单一、课程教学与企业需求脱节等问题,这些都影响着中职学校CAD课程教学质量的提高。

二、中职学校CAD课程教学存在的问题及原因分析

CAD课程是中职学校众多专业的一门重要的课程,但是很多中职学校CAD课程存在着教学效果不明显、学生学习兴趣不高的现象。经过深入的调查分析,主要有以下几个方面的原因。

首先,学生对中职学校CAD课程的兴趣不高、重视程度不够。中职学校的学生年龄大多15~16岁,个别学生没有形成良好的学习习惯和较强的学习自觉性,对于中职学校CAD课程的重要性认识不足。同时,中职学校CAD课程的任课教师没有针对中职学校学生的特点采取有效措施,激发学生的学习兴趣。

其次,大多中职学校存在教学方式单一、缺乏多样性、难以调动学生的学习积极性的问题。中职学校教师的教学信息化能力有待提高,中职学校CAD课程很多教师还在用上理论课的模式,甚至采用板书讲授的教学方法,这种教学方法形式单调、枯燥乏味,不能提高学生的学习兴趣。

再次,很多中职学校CAD课程安排不合理,理论与实训结合不紧密。CAD是一门实践性和操作性很强的课程,对于教师讲授的常识点和技能点,学生必须进行及时训练才能彻底掌握。然而中职学校普遍按照教材的编排方式,教师先将课本的常识点逐个讲解演示,在实训课期间,学生进行集中练习操作。这种学与练相分离的课程安排使得中职学校CAD课程教学质量不佳。

最后,中职学校师资和教学资源缺乏。目前,中职学校大部分教师没有在企业工作的经历,并不了解社会和企业对于CAD人才的要求,于是,很多中职学校培养的毕业生不符合企业需求。另外,很多中职学校机房往往是几个专业的学生共用,学生多、机位少,实训资源紧张,学生实训的时间被大大压缩。

三、提高中职学校CAD课程教学质量的途径

针对在中职学校CAD课程教学中出现的问题及其原因,为提高中职学校CAD课程教学质量,不仅需要学校、教师在教育教学方面进行改进,也需要学生自身努力,只有各方面共同努力,才会彰显中职学校CAD课程优势,帮助学生学有所成。

第一,通过多种途径激发学生学习兴趣,提高学生对中职学校CAD课程的认识。激发学生学习兴趣,不仅需要学生从自身出发努力养成良好的学习习惯,更需要教师为学生学习创造一个更加有利的环境。在授课时,教师将书本理论常识与生活实际相结合。

第二,改进传统的教学方式,对课程进行理实一体化的编排。中职学校CAD课程说到底是一门教给学生如何利用计算机App进行绘图的课程,必须让学生实际动手去操作练习才能掌握这项技能。采用理实一体化的教学方式,在中职学校CAD课程编排中增加学生实习的比重,或者中职学校CAD课程的理论和实操课全部都安排在机房上课,这样更能方便学生和教师进行操作演示和练习。

第三,教学方式多样化,让学生提前进入角色。“教学有法,教无定法,贵在得法”。由于当前学生对信息网络已经有了较深的认识,教师在教学中应充分利用信息化手段,线上与线下相结合,让手機由学生的游戏机变成学习小助手。引入雨课堂、蓝墨云等信息化教学平台,将教师的预习资料、讲解视频、学生课后练习、单独辅导等教学环节转移到网上,将课前预习、课上互动、课后练习反馈进行了有机融合,这样不仅增加了中职学校CAD课程的趣味性,也提高了课堂教学效果。

第四,丰富教学资源,加强师资培训。教学资源的匮乏,一直是影响中职学校教学质量提升的一个重要问题。丰富充实中职学校CAD课程的教学资源,不仅包括计算机、教学实物模型等硬件资源,还包括CADApp、教学多媒体资料、学生练习考试平台等App资源。加强师资培训,提升教师的专业化水平,了解当前企业和行业的最新动态。中职学校可以采取“走出去”和“引进来”的方式提升师资水平。

第五,改革现有教学评价机制,增加学生考核的实用性。结合现有的信息化教学平台,将课前、课中、课后作为一个整体,线上与线下多种方式全过程收集学生的学习情况。摒弃单一的试卷考试方式,采用更加符合课程实际和企业要求的方式,如采用CAD课程设计,以实际项目的形式要求学生按照企业规范完成产品的图样设计,学生通过整个设计过程的参与,既全面系统地考察其所学的常识技能,又能够提前进入职场角色。

四、小结

本文通过对中职学校CAD课程当前教学现状的原因分析,对提高中职学校CAD课程教学质量的途径进行了深入探索,从发挥学生主体的积极性、改进教学模式、创新教学方式、丰富教学资源以及完善考核评价机制等方面进行了详细阐述。提高中职学校CAD课程教学质量不仅仅是任课教师的责任,更需要学生、学校、企业和社会的共同努力,只有这样才能帮助学生学有所成,助力就业。

参考文献:

[1]张津之.任务驱动法在高职建筑CAD教学中的应用评价[J].产业与科技论坛,2015(14).

[2]欧阳志.以就业为导向的CAD教学模式探究[J].广东蚕业,2018(7).

[3]梁春霞.CAD教学中调动学生积极性的做法[J].教育教学论坛,2014(25).

[4]张桐.关于CAD教学中工程实例教学法的应用分析[J].榆林学院学报,2016 (4).

[5]林秀兰.论中等职业中专学校CAD教学的多元化特点[J].科教园地,2008(9).

(编辑单位:邹城高级职业技术学校)

新葡萄京官网|新葡萄棋牌388官网

XML 地图 | Sitemap 地图