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立德树人背景下的高职学生德育实践探索

2020-01-11 01:11:03 中国校外教育(中旬) 2020年12期

李文成

【摘要】高职院校的第二课堂是高职院校德育教育的重要组成部分,也是提升高职学生综合素质和能力的重要载体。在立德树人背景下,通过第二课堂能够提升高职学生德育教育实践,丰富高职学生的学问生活,提升学生的学习兴趣。以烟台汽车工程职业学院第二课堂实践为例,提出了第二课堂如何在高职学生德育实践中发挥重要的作用。

【关键词】立德树人 德育实践 第二课堂

烟台汽车工程职业学院是一所以培养汽车产业高素质技术技能型人才为主的公办高等职业院校。2016年,被山东省教育厅、财政厅授予“山东省技能型人才培养特色名校”称号。2019年,被山东省教育厅确定为山东省优质高等职业院校建设工程立项建设单位。学校以立德树人作为人才培养的目标,在培养学生专业的职业技能前提下,注重对学生的德育教育,目的就是为社会培养既具有专业的汽车专业常识又具有高尚的思想道德素养的综合性人才。在烟台汽车工业职业学院高职学生德育教育的实践过程中,第二课堂发挥了重要的作用,第二课堂作为学校第一课堂的延续和补充,对于培养学生的职业能力和创新能力、提升学院学生的综合素质发挥了重要的作用。党的十九大报告对于高职院校的人才培养提出了更高的要求。因此,烟台汽车工程职业学院要落实好立德树人的根本任务,就要不断的理解立德树人的深刻内涵,把立德树人融入到学校学生的现代化教育培养和全面发展的培养目标当中。烟台汽车工业职业学院培养的人才是专业技能人才,尤其是在现在汽车行业快速发展的今天对于求职者的要求越来越高,除了要求他们具备专业的汽车专业理论常识以外,还要具备较高的职业素养,而烟台汽车工程职业学院的第二课堂实践活动的开展就是针对学生的综合素质和职业发展以及技能提升而设立的各种课外实践补充活动,在立德树人背景下,不断地提升高职学生的德育能力,为社会培养了更多优秀的专业人才。

一、第二课堂在高职学生德育教育中的意义

1.是立德树人教育的根本要求

党的十九大报告明确提出:“高职院校要落实立德树人的根本任务,发展素质教育,体现教育的公平公正,为社会培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人”。在2017国务院关于青年中长期发展规划中也曾经提出,要不断的对教育制度进行改革,坚持立德树人的宗旨,为社会培养具有较高责任意识、法制意识以及创新创业观念,同时具备较强的实践能力的专业综合素质人才,以此作为高职院校人才培养的目标。高职院校要能够科学的对学校的德育教育实践活动进行大胆的创新,在立德树人的背景下,通过开展第二课堂的形式,不断拓宽高职学生的视野,让学生能够认识社会,了解社会,理解社会发展对于职业人才的需求,认清自己在就业市场中的优势和不足之处,针对自身的短板不断的努力,更好的适应社会发展对人才的需求,因此在高职院校通过第二课堂加强学生德育教育对于培养高素质的职业人才,提升职业人才的德育素质具有重要的作用。

2.是贯彻落实素质教育的有效途径

烟台汽车工程职业学校开展的第二课堂实践活动具有丰富的形式和内容,同时也是提升高职学生实践能力、操作能力和综合素养的重要渠道。在第二课堂实践活动中高职学生可以充分发挥自己的特长,利用自己的优势,展现自己的能力,这样能够让他们提升自信,对学生主体意识的养成和团队协作能力的培养也具有重要的作用。第二课堂形式多种多样,让高职学生的创新意识和创造能力得到了充分的发挥。烟台汽车工程职业学院开展的第二课堂活动在学生的德育素养培养方面发挥了第一课堂无法取代的作用,同时也能够将第一课堂中的一些专业的汽车理论常识更好地在实践中加以运用。高职院校开展第二课堂也是贯彻落实素质教育的有效途径,学校通过学问育人开展多种文明校园活动创建,让学生广泛地参与各种社会实践,开展各种第二课堂实践活动,提升了学生的综合素养。

3.为学生的德育培养提供了更多的选择

传统的高职院校德育教育培养通常都是老师在课堂上为学生讲述德育教育的相关常识,学生在课堂上被动地接受,这种方式不利于调动课堂学习的积极性,学生对于这种教学活动也没有兴趣。通过第二课堂开展高职学生的德育教育则可以为学校的德育培养提供更多的选择,满足不同高职学生的德育教育需求。第二课堂是烟台汽车工业职业学院实践教育的重要环节,也是培养学生专业技能和实践能力的有效延伸,第二课堂具有丰富的实践活动,如学校开展的各种主题教育活动、学问创意活动、暑期社会实践活动、德育学问辩论赛、体育学问月以及文艺演出等,包含了文学、艺术、体育、音乐等各种方面,涉及到了各种领域的相关常识,高职院校的学生可以充分利用自己的兴趣和爱好,在满足自身专业发展的基础上,可以跨学科跨专业的参与各种第二课堂实践活动,这样有利于拓展学生的视野,同时在参与第二课堂的过程中也培养了他们分析问题、解决问题的能力,为高职学生的法律教育培养提供了更多的选择。

二、利用第二课堂开展高职学生德育实践的探索

1.充分利用新媒体平台普及第二课堂教育

现在随着互联网信息化技术的进步,新媒体已经成为了社会上信息传播的重要途径,高职院校的学生也是新媒體的忠实用户,很多学生都在利用新媒体发布或浏览各种信息,新媒体拓宽了大学生信息获取的途径,因此在高职院校的德育教育实践培养中,要充分利用多媒体来提高高职学生的思想认识,由学校统筹,各级学院和相关的职能部门负责搭建起基于新媒体平台的第二课堂,如学校通过官方微信公众号、微博、QQ等学生常用的一些社交App扩大对于学院的宣传以及对第二课堂内容的先容,让更多的高职学生参与到第二课堂学习当中,同时通过学习园地专栏,也可以让学生更好的了解他们加入第二课堂的相关信息以及第二课堂曾经开展的各项活动,参与同学的反馈意见以及最近第二课堂将要举办的各项活动预告等,这种信息传递方式迅速便捷,每一个高职学生都能够根据自身的需要去查阅相关的活动,根据自己的兴趣爱好去参加。第二课堂也要基于新媒体平台,派专人负责对于信息内容的维护,老师和高职学生可以在第二课堂互联网信息平台上进行沟通和交流,尤其是对于高职学生的德育教育中存在的一些问题,老师为学生进行答疑解惑,及时促进学生的德育素质提升和心理健康教育的开展。老师可以根据这些信息反馈和留言分析当代高职学生在心理社会认知和价值判断方面存在的一些问题,这样能够在第一课堂教学中有针对性的加以引导,提升高职学生的道德素质,让立德树人的理念深入到学生教育的相关课程当中,促进第一课堂教学和第二课堂教学之间的互相促进,互相融合。

2.通过课堂激励机制引导学生积极参与

在立德树人背景下开展第二课堂德育实践教育活动,只有让高职学生都能够参与其中才能够让他们认识到第二课堂的重要作用,在德育教育中才能有所收获,如果仅仅凭借单纯的第二课堂先容,很难引起学生的兴趣。因此,可以将高职学生参与第二课堂的情况作为学生平时的考核依据,对于参与第二课堂较多的学生在每年的优秀学生评选、奖学金评定或者就业推荐中优先予以考虑。这样能够充分调动广大高职学生参与第二课堂的积极性,提高学生参与第二课堂的动力。高职学生可以根据自己的专业选择最合适自己的第二课堂教学项目,让每个同学根据自己的专业情况和对于第二课堂的实践情况去选择,同时也可以充分发挥高职学生的自我管理能力。通过以老带新的方式让有经验的高职学生带领新生积极的参与其中,同时有经验的学生也可以把相关的常识技能传递给新生,这样在提升新生素质的前提下,还可以巩固自己的学习。新手也可以在老生的带领下快速地融入到第二课堂实践教学活动当中。学院也要为第二课堂的实践活动进行统一的管理,为第二课堂实践配备专业的老师,为学生提供各种个性化的引导。将第二课堂对于学生的辅导成果作为教师的考核标准,促进学院老师开展第二课堂的责任心和积极性。

3.探索多样化的德育教育方式

烟台汽车工程职业学院在利用第二课堂开展学生德育实践教育活动中,采取了多种灵活多样的教育方式,如采用传统的学问教育方式,坚持立德树人的基本理念,将中华学问融入到学校的传统学问建设当中,让学生能够汲取传统学问的养分,提升民族自信和自豪感。其次充分利用马列主义思想与中国实践相结合,让学生能够了解中国特色社会主义道路的发展方式,提升利用思想政治理论常识解决实际问题的能力,同时也能够树立正确的世界观和人生观。利用红色学问教育让学生去参观革命历史博物馆和革命遗址等,传承革命精神,提升学生的爱国主义意识和情感。对学生加强社会主义核心价值观教育,提高高职学生的社会公德、职业道德和个人美德,引导学生积极的参与社会公益,利用自己的专业回馈社会,以实际行动践行社会主义核心价值观,成为社会发展有用的人才。学院开展第二课堂实践活动必须紧紧结合高职学生的实际,立足学生的专业,从活动的组织,宣传方式等方面都要不断的进行创新,更加符合学生的实际。学院要根据学校发展的实际构建第二课堂品牌活动,引导学生积极的参与其中,对于活动的方案设计和组织安排做出选择,这样不但能够提升学生的组织协调能力,还能够促进他们的团结协作的能力,为德育教育的开展奠定良好的基础。

三、结语

作为汽车运用和維修专业领域技能培养的专业院校,烟台汽车工程职业学院一直以立德树人作为学校育人的宗旨,在培养学生德育教育过程中,通过开展第二课堂活动丰富学生德育教育的实践,为社会培养更多优秀的人才。

参考文献:

[1]白显良,崔建西.新时代立德树人的价值定位、时代内涵与实践要旨[J].思想理论教育,2018,(11) :4.

[2]胡树祥.党的十九大与新时代高校立德树人的新要求[J].学校党建与思想教育,2018,(03) :10.

[3]闫坤.新时代:以新的主要矛盾标识新的历史方位[J].学习与探索,2017,(12) :1.

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