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初中英语教学分析

2019-01-03 19:43:07 报刊精萃 2019年1期

胡娟

摘要:很多教师认为,教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇常识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语常识掌握的多少。这样就导致了语法学得挺好,交际中却常常出错。如何提高学生的交际能力呢。

关键词:初中英语;教学;研究

传统英语教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上,从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在:重教师的常识传授,轻学生的全面培养;重教师的主导作用,轻学生的主体作用;重苦学苦练,轻课堂教学的不断提高。因此,实施素质习教育,要转变这种他主性、被动性的学习状态,把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。提高教师教学水平与质量,必须改进教学方法,从而提高初中英语教育的效率。创造性、表演性、审美性是英语教学的重要因素。

一、培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习,它是学好英语的首要条件。人往往一旦爱上某件事,即使不让他去做,他也非去做不可,兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的,而且变得越来越浓。如何在英语教学中,培养和发展学生的兴趣呢?

笔者认为,作为一名教师,首先要热爱自己所从事的事业,热爱自己的学生,要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生,要把自己最具独特魅力的东西展现给学生,感染学生,让其产生共鸣,从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情,进而转化为学习动力。让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉大家,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望,在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验,使每个学生在不断获得成功的过程中,产生快感,获得更大成功的愿望。最后,做好教学反馈,与学生保持良好的互动和交流,也是培养学生学习英语兴趣的重要方法。 对于学生取得的哪怕是一点的成绩和进步,要不吝赞扬和鼓励。

在批改学生作业时,不能简单做出“good”或“bad”这些简单字眼的批语,而是要从学生的作业和考卷中,发现学生的进步,给予适当的赞扬,找出不足之处,针对性地进行鼓励和提出希望,这样,学生会感觉自己的努力受到了肯定,才能保持长期学习英语的兴趣。

在英语教学过程中,常常会出现诸如教师在教学过程中过于呆板、枯燥的教学方式,学生在课堂上缺乏学习兴趣,让职业高中英语教学方面却存在着许多问题,使职业高中英语教学举步维艰,往往是教师付出了很多辛苦和努力,教学效果却收效甚微。大家都知道教学计划的实施是由教师和学生两位一体来进行的,如果在教学中缺少其中任何一个环节,则教学就无从谈起。而大家却容易忽略一个更重要的因素,致使这两个环节彼此孤立,甚至是对立,结果教师费尽心机的授课不仅不能很好的感染学生,反而会使学生对英文的兴趣丧失殆尽。而教学实际上也是一门独特的艺术,严格的说应该是一门独特的表演艺术。教学的实施应该科学和艺术的统一。外语教学亦是如此。

二、探索创设情境法教学方法

任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小,活泼好动,影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此,我在课堂教学中注意创设情景,创设语境,吸引学生很快进入学习状态,同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。

主要做法是:①建直课前2分钟用英语提问值日生制度,使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。②课堂教学中等讲英语,让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景,表演情景,模拟交际情景,直观教具创设情景等形式,帮助学生听懂英语,进而理解枯燥的单词、乏味的句型。③课堂答问,师生用英语作简单对话。④遇到内容育情节的课文,组织学生扮演角色,说一说,演一演。⑤每节课尾留出5分钟,让学生用英语练“说”。其内容是新学过的常识,真形式或看图说话,或自由会话或叙述某事某物。

三、养成良好的英语思维习惯

在教学中教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。大量的使用英语教学能使学生浸泡在英语环境中,通过耳濡目染能加快学生英语思维习惯的养成。教师的教和学生的学都尽量不用以母语为中介的翻译法,即使使用也应该加强分析对比。例如:He usually go to school by bike(他通常骑自行车上学),用这样的对比学生很容易能掌握英语句子的语序,进而锻炼了学生英语思维能力。教师都有这样的经历,即有些英语单词、短语用汉语很难说明,甚至会出现越说明越难的现象。在这种情况下,笔者经常给出一些包含该词、短语的句子,让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力与该词、短语所处的语境相似,而且是学生熟悉或容易接受的,这样既可以作为学生理解的铺垫,达到帮助学生理解和掌握单词、短语的目的,又能增强语言实践的量,有效地提高学生的英语理解能力,有助于培养学生运用英语进行思维的习惯。同时教师要热爱学生,真诚对待每一个学生,要在学习上多鼓励,思想上多了解,生活上多关心,这样,学生会对教师产生信任与好感,进而对所学的常识也产生了兴趣,在课堂上自然就会很好地配合教师,课前课后认真预习和复习。学生的学习兴趣越浓,所学的常识也就越多,学习的动力就越强烈。

结束语

虽然当前的职业高中英语教学陷入了难以短期改变的教学困境当中,要走出困境,急需教师和学生的共同努力才能实现。在英语教学中,教师同样也应该用艺术化的教学方式来引导学生、启发学生,这样的话,大家的教学目标才有可能得到有效的实施。

结束语

作为学生学习英语的引导者,中学教师们应该大胆地摈弃传统的语法翻译法,在中学英语教学中优先注重交际能力的培养,全面提高学生的交际能力。相信在今后的初中英语的教育事业中会有很大的进步。使学生的学习效率有很大提高。

參考文献

[1]兴趣培养与英语课堂教学;文学编辑部2007年

[2]《中学英语教学法》;华东师范大学出版社;1988年

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